Freiburger historische Bestände - digital

4. Im gloſter. 71

Sie traten in die Klaſſe der AÄlteſten ein. Auf der Lehr⸗
kanzel ſtand Ratpert, der Vielgelehrte, und unterwies ſeine
Zugend im Verſtändnis von Ariſtoteles' „Logica“. Geduckt
ſaßen die Schüler über ihren Pergamenten, kaum wandten
5 ſich die Häupter nach den Eingetretenen. Der Lehrmeiſter
gedachte Ehre einzulegen. „Notker Labeo!“ rief er. Der
war die Perle ſeiner Schüler, die Hoffnung der Wiſſen-
ſchaft; auf ſchmächtigem Körper ein mächtiges Haupt, dran
eine gewaltige Unterlippe kritiſch in die Welt hervorragte,
io das Wahrzeichen ſtrenger Ausdauer auf den ſteinigen Pfa⸗
den des Forſchens und Urſache ſeines Übernamens.
„Der wird brav“, flüſterte der Abt, „die ganze Welt ſei
ein Buch, hat er ſchon im zwölften Fahre geſagt, und die
Klöſter die klaſſiſchen Stellen drin“n.“
1s Der Aufgerufene ließ ſeine klugen AÄuglein über den
griechiſchen Text hingleiten und überſetzte mit gewichtigem
Ernſt den ſtagiritiſchen Tiefſinn:
„ Findeſt du an einem Holze oder Steine einen als
Linie laufenden Strich, der iſt der eben liegenden Teile
20 gemeine March. Spaltet ſich an dem Striche der Stein
oder das Holz entzwei, ſo ſehen wir ſtrichweiſe zwei Durch⸗
ſchnitte an dem ſichtbaren Spalte, die vorher nur ein
Strich und Linie waren. Und überdies ſehen wir zwo
neue Oberflächen, die alſo breit ſind, als dick der Körper
25 war, da man vor die neue Oberfläche nicht ſah. Darum er⸗
hellet, daß dieſer Körper vorhin zuſammenhängend war“.“
Aber wie dieſer Begriff des Zuſammenhängenden glück-
lich herausgeklaubt war, ſtreckten etliche der jungen Logiker
die Köpfe zuſammen und flüſterten und flüſterten lauter,
30 — ſelbſt der Kloſterſchüler Hepidan, der unbeirrt von
Notkers trefflicher Verdeutſchung ſeine ganze Muhe auf⸗-
wandte, einen Teufel mit doppeltem Flügelpaar und
Ringelſchwanz in die Bank einzuſchneiden, ſtellte ſeine
Arbeit ein... itzt wandte der Lehrmeiſter ſich an den
35 Folgenden: „Wie wird aber die Oberfläche eine gemeine
March?“ Da las der ſeinen griechiſchen Text, aber die Be⸗
wegung in den Schulbänken ward ſtärker, es ſummte und
brummte wie ferne Sturmglocken, zur Überſetzung kam's